Dica nº 1 → Quem lê mais, escreve melhor: Não adianta querer escrever bem se você corre dos livros! Quando lemos, temos a oportunidade de observar a língua portuguesa em funcionamento, pois as palavras só ganham vida quando estão inseridas em um determinado contexto. Quando lemos, temos também a oportunidade de observar as regras gramaticais em ação. Portanto, nada de preguiça, escolha já a sua próxima leitura!
Dica nº 2 → Pratique a escrita: Se você não praticar, como vai colocar em ação tudo aquilo que aprendeu na escola e nos livros? Treine, faça rascunhos e peça para que alguém corrija e aponte o que deve ser melhorado. Que tal pedir para o professor ou professora de língua portuguesa?
Dica nº 3 → Respeite o número de linhas exigido: Nada de fazer um texto minúsculo e nada de fazer um texto enorme, porque certamente ele vai deixar seu leitor desanimado. Se a professora ou professor impôr um limite de linhas, respeite, certo?
Dica nº 4 → Releia seu texto: Não tenha pressa, pois como já diz o ditado, “a pressa é inimiga da perfeição”. Terminou de escrever seu texto? Releia-o, nada de entregar sem antes revisar cada palavrinha.
Dica nº 5 → Fique atento à estrutura do texto: Um bom texto deve conter todas as suas partes (introdução, desenvolvimento e conclusão) bem desenvolvidas e articuladas. O texto ideal deve ter por volta de quatro a cinco parágrafos, um tamanho razoável para explorar suas ideias, não acha?
Dica nº 6 → Seja objetivo: o que significa não acrescentar em seu texto nada que não vá contribuir para a apresentação das ideias. Sabe aqueles chavões e clichês? Pois é, esqueça-os, pois normalmente eles são apenas a representação da falta de conteúdo das ideias.
Dica nº 7 → Fique atento às margens e ao recuo dos parágrafos: Organize seu texto! Uma redação que não respeita as margens e os recuos dos parágrafos fica praticamente ininteligível! Não se esqueça também de caprichar na letra, lembre-se de que uma redação deve ser lida por alguém, e esse alguém precisa entender tudo que você escreveu.
Dica nº 8 → Atenção com o título: Quando for dar um título para o seu texto, prefira frases curtas e, se possível, nominais, isto é, sem verbos. Não precisa pontuar ao final.
Dica nº 9 → Evite períodos longos: Sabe quando você se anima e começa a escrever sem parar? Pois é, até nessa hora é preciso ficar atento, pois se você não tomar cuidado, seus períodos vão ficar longos e isso certamente prejudicará o desenvolvimento das ideias. Pontue seu texto com mais frequência, permita que seu leitor sinta prazer ao ler!
Dica nº 10 → Se na sua prova houver redação, comece por ela: Geralmente as redações são responsáveis por boa parte da nota em uma avaliação de língua portuguesa e até mesmo nos vestibulares. Para não correr o risco de ter que escrever correndo, comece pelo texto!
As atividades do dia já estão disponíveis no Google Classroom da sua turma.
6º ano - Produção textual. 8º ano - Produção textual. 9º ano - Produção textual. Google Classroom – Língua Portuguesa Códigos: 6º - 4vlsq5a 8º - wx5523p 9º - 222ckrw
Bons estudos! Professora Roberta Christiane. Língua Portuguesa.
As atividades do dia já estão disponíveis no Google Classroom da sua turma. 6º ano - HQ - Produção textual. 8º ano - Interpretação. 9º ano - Interpretação. Google Classroom – Língua Portuguesa Códigos: 6º - 4vlsq5a 8º - wx5523p 9º - 222ckrw
Bons estudos! Professora Roberta Christiane. Língua Portuguesa.
Cada uma das histórias que lemos, ouvimos ou escrevemos é contada por um narrador.
Nos exercícios de leitura, assim como nas experiências de escrita, é fundamental a preocupação com o narrador.
Grosso modo, podemos distinguir três tipos de narrador, isto é, três tipos de foco narrativo:
narrador-personagem;
narrador-observador;
narrador-onisciente.
O narrador-personagem conta na 1ª pessoa a história da qual participa também como personagem.
Ele tem uma relação íntima com os outros elementos da narrativa. Sua maneira de contar é fortemente marcada por características subjetivas, emocionais. Essa proximidade com o mundo narrado revela fatos e situações que um narrador de fora não poderia conhecer. Ao mesmo tempo, essa mesma proximidade faz com que a narrativa seja parcial, impregnada pelo ponto de vista do narrador.
O narrador-observador conta a história do lado de fora, na 3ª pessoa, sem participar das ações. Ele conhece todos os fatos e, por não participar deles, narra com certa neutralidade, apresenta os fatos e os personagens com imparcialidade. Não tem conhecimento íntimo dos personagens nem das ações vivenciadas.
O narrador-onisciente conta a história em 3ª pessoa e, às vezes, permite certas intromissões narrando em 1ª pessoa. Ele conhece tudo sobre os personagens e sobre o enredo, sabe o que passa no íntimo das personagens, conhece suas emoções e pensamentos.
Ele é capaz de revelar suas vozes interiores, seu fluxo de consciência, em 1ª pessoa. Quando isso acontece, o narrador faz uso do discurso indireto livre. Assim, o enredo se torna plenamente conhecido, os antecedentes das ações, suas entrelinhas, seus pressupostos, seu futuro e suas consequências.
A Carta Pessoal é um tipo de texto epistolar utilizado geralmente entre indivíduos que apresentem certa aproximação (amigos, familiares, etc.).
Ainda que seja pouco utilizada atualmente, visto a expansão da tecnologia (e-mail, redes sociais, etc.), há pessoas que preferem escrever no papel (texto manuscrito) e enviar as cartas via correio.
A carta pessoal é um gênero textual usado para construir diálogo entre pessoas íntimas. Sua principal característica é a presença de marcas de pessoalidade.
A carta pessoal é um gênero discursivo muito antigo e, ao mesmo tempo, ainda muito usado na sociedade contemporânea. Cumprindo a função básica de conectar pessoas distantes, a carta virtualizou-se, transformando-se em e-mail ou em outras tantas formas de comunicação instantânea, continuando a ser um dos gêneros mais fundamentais da humanidade.
Características
A carta pessoal, para além da estrutura básica de todas as epístolas (outro nome para carta), também tem algumas características particulares. Dentre elas, vale destacar:
Marcas de pessoalidade na linguagem
Quando conversamos com amigos ou pessoas íntimas, costumamos usar uma linguagem descontraída e, em alguns casos, confidencial. Isso ocorre porque nossa língua reflete o grau de envolvimento que possuímos com nossos interlocutores. Nesse sentido, há expressões que só usamos com amigos ou assuntos que só discutimos com quem confiamos. Esse nível de linguagem, com alguma intimidade, é comum em cartas pessoais.
Interlocução direta
Falar diretamente com o leitor da carta, por meio de verbos na segunda pessoa do discurso, é algo comum nas cartas pessoais.
Discussão de temas íntimos
Uma carta pessoal, normalmente, é escrita para tratar de assuntos que circulam em redes restritas de intimidade. Por isso, assuntos íntimos são muito presentes nesse tipo de texto.
Estrutura
Apesar das diversas transformações que o gênero carta tem sofrido na atualidade, tradicionalmente, sua estrutura possui alguns elementos relativamente fixos, os quais são:
Data;
Destinatário (para quem é remetida a carta);
Corpo do texto;
Saudação e assinatura.
Exemplo:
Em primeiro lugar não devemos nos esquecer do remetente nem do destinatário. Eles deverão vir escritos na frente e no verso do envelope.
Goiânia, 31 de julho de 2009
Querido amigo...............(o nome da pessoa para a qual é destinada a carta)
Gostaria de dizer-lhe que estou com muitas saudades, e não vejo a hora de estarmos juntos outra vez! Por aqui estamos todos bem, somente a saudade que nos incomoda. Mas estamos nos preparando para a grande viagem até sua casa. Já fiz vários planos para aproveitarmos muito estas férias.
Um forte abraço... .........................(assinatura da pessoa que enviou a carta)
Na nossa sala de aula virtual foram criadas as atividades para a semana! Assista aos vídeos selecionados antes de realizar as atividades. Não se esqueça de realizar as atividades do Material Complementar que a prefeitura preparou para a semana. As atividades podem ser realizadas no próprio aplicativo da prefeitura, serem impressas ou você poderá anotar apenas as respostas em seu caderno. Qualquer dúvida, entre em contato comigo no Direct da sua turma ou no mural do Google Classroom,
O conteúdo da aula de hoje também está disponível no Google Classroom e no Direct da turma no Studygram.
CARTUM E CHARGE
Por meio das informações expressas no texto “Textos de humor”, temos uma vaga noção acerca das características que demarcam essa modalidade de linguagem que se encontra voltada para o humor. Pois bem, tais informações conduziram-nos ao conhecimento da anedota, que também compõe os vários exemplos de textos considerados humorísticos.
O cartum se caracteriza com uma anedota gráfica em que nele podemos visualizar a presença da linguagem verbal associada a não verbal. Suas abordagens dizem respeito a situações relacionadas ao comportamento humano, mas não estão situadas no tempo, por isso são denominadas de atemporais e universais, ou seja, não fazem referência a uma personalidade em específico. Cientes disso, torna-se importante compreendermos que o nome cartum proveio de um acontecimento ocorrido em Londres, em 1841. Tal acontecimento diz respeito ao fato de o príncipe Albert, no intuito de decorar o Palácio de Westminster, ter promovido um concurso de desenhos feitos em grandes cartões (cartoons em inglês), os quais seriam colados às paredes. Dessa forma, no intento de satirizar, a revista Punch, considerada na época a primeira revista humorística do mundo, resolveu publicar seus próprios cartoons. Vejamos, pois, um exemplo:
Cartum de Glasbergen - americano cartunista e ilustrador humorístico
Constatamos que o cartum em referência aponta para o fato de as pessoas estarem tão acostumadas às redes sociais que até um bebê que ainda não nasceu já possui mais amigos no Facebook que os próprios pais, revelando uma crítica a esse comportamento tão recorrente.
A charge, um tanto quanto diferente do cartum, satiriza situações específicas, situadas no tempo e no espaço, razão pela qual se encontra sempre apontando para um personagem da vida pública em geral, às vezes um artista, outras vezes um político, enfim. Em se tratando da linguagem, também costuma associar linguagem verbal e não verbal. Outro aspecto para o qual devemos atentar diz respeito ao fato de a charge, expressa na língua francesa, possuir significado de “carga”, aderindo por completo à intenção do chargista, ou seja, a de que ele realmente atua de forma crítica numa situação de ordem social e política. Que tal então conferirmos um exemplo?
Charge de Júlio Costa Neto – jornalista e desenhista
Ao nos atermos à charge em questão, ficamos convencidos de que o autor aponta para a tendência que as pessoas trazem consigo de que um dos meios de ganhar dinheiro é entrando na política, sobretudo pela desonestidade, pela corrupção que se manifesta nesse meio, razão pela qual o personagem respondeu à professora dessa forma.
Vamos fazer uma interpretação? O texto é um cartum.
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Cartum
1- O cartum é dividido em três cenas.
a)As mesmas personagens aparecem nas três cenas. Quem são elas?
b)Em qual das três cenas as personagens exercem sua profissão?
2- Observe os jardins.
a)Há diferença na sua preservação?
b)Os monumentos da primeira e da segunda cenas representam princípios, valores e virtudes. Identifique-os.
3- Observe agora o monumento da terceira cena.
a)O que ele representa?
b)Que elementos da estátua indicam o que ela representa?
c)Na sua opinião, por que apenas o terceiro quadrinho é bem-cuidado?
4- Cartum é um tipo de desenho humorístico. No caso do cartum lido, você diria que ele visa apenas provocar o riso? Justifique sua resposta.
Bons estudos!
Professora Roberta Christiane.
Língua Portuguesa.
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Vamos fazer uma interpretação? O texto de hoje fala sobre as redes sociais.
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1- O texto trata de um fenômeno que vem se difundindo bastante nos últimos tempos, em todas as faixas etárias.
a)Qual é o fenômeno?
b)O narrador faz referência às “priscas eras do Orkut”. Qual é a avaliação apreciativa que se revela no emprego da palavra priscas para caracterizar o Orkut?
2- Ao navegar nas redes sociais, o narrador entra no perfil de uma moça.
a)O que as fotos da moça retratam?
b)Que surpresa tem o narrador?
c)O narrador diz ter tido um sentimento de “vergonha alheia”. Explique o sentido dessa expressão no contexto.
3- Baseado nas observações que faz, o narrador chega a uma conclusão sobre os perfis apresentados nas redes sociais.
a)Qual é a conclusão? Explique-a.
b)O que o narrador conclui quanto ao papel que têm as imagens, os pensamentos e os links de filmes?
4- Durante o desenvolvimento do texto, o narrador expõe a mudança de suas reflexões acerca do assunto.
a)De acordo com o 5º e o 6º parágrafo o confronto que ele vê entre o real e o ideal restringe-se às redes sociais? Justifique a sua resposta com exemplos.
b)Na afirmação: “acabamos sendo um meio-termo entre o ator e o roteiro que tentamos escrever”, quem é o ator? O que é o roteiro?
5- No início do texto, o narrador achava que a moça que postava fotos de artistas no meio das suas queria “fugir de si mesma”. No último parágrafo, entretanto, ele revê sua posição e diz até admirá-la.
a)Que argumento apresentado no texto justifica essa nova visão?
b)Do seu ponto de vista, a admiração do narrador é verdadeira ou irônica? Justifique sua resposta.
Bons estudos!
Professora Roberta Christiane.
Língua Portuguesa.
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Na nossa sala de aula virtual coloquei a atividade de hoje. Qualquer dúvida, entre em contato comigo no Direct da sua turma ou no mural do Google Classroom,
Na nossa sala de aula virtual foram criadas as atividades para a semana! Assista aos vídeos selecionados antes de realizar as atividades. Não se esqueça de realizar as atividades do Material Complementar que a prefeitura preparou para a semana. Qualquer dúvida, entre em contato comigo no Direct da sua turma ou no mural do Google Classroom,
No isolamento social é importante mantermos a nossa rotina de estudos e de lazer também! Para o seu fim de semana, indico o filme Divertida Mente, que está disponível na Netflix. Esse é o trabalho de casa para o final de semana, diversão em família!
Resenha
Riley é uma garota divertida de 11 anos de idade, que deve enfrentar mudanças importantes em sua vida quando seus pais decidem deixar a sua cidade natal, no estado de Minnesota, para viver em San Francisco. Dentro do cérebro de Riley, convivem várias emoções diferentes, como a Alegria, o Medo, a Raiva, o Nojinho e a Tristeza. A líder deles é Alegria, que se esforça bastante para fazer com que a vida de Riley seja sempre feliz. Entretanto, uma confusão na sala de controle faz com que ela e Tristeza sejam expelidas para fora do local. Agora, elas precisam percorrer as várias ilhas existentes nos pensamentos de Riley para que possam retornar à sala de controle - e, enquanto isto não acontece, a vida da garota muda radicalmente.
A princípio, o termo “vozes do verbo” pode parecer para você um pouco estranho, mas à medida que você for conhecendo melhor o assunto do qual iremos tratar, tudo ficará muito claro e, consequentemente, você perceberá que se trata de um assunto simples e fácil de compreender.
Primeiramente, para facilitarmos nossa compreensão, vamos relembrar um pouco mais sobre o sujeito, analisando a oração a seguir:
Paulo leu o livro.
Temos que o “Paulo” expressa o sujeito da oração, e que “leu o livro”, indica o predicado.
Até aí nenhuma dúvida, certo?
Agora vamos descobrir quem pratica a ação, ou seja, a de ler o livro: Concorda que foi Paulo?
Sim, ele mesmo.
Voltemos agora ao conceito do que realmente significa vozes do verbo:
As vozes do verbo são caracterizadas pela relação entre o sujeito e a ação expressa pelo verbo.
Sendo assim, temos quatro delas:
Voz ativa
É aquela que ocorre quando o sujeito é quem pratica a ação.
Nesse caso, no exemplo que acabamos de conhecer, constatamos que se trata da voz ativa, pois foi Paulo, o sujeito, quem praticou a ação (a de ler o livro). Saiba que por esse motivo ele é também chamado de agente.
Voz passiva
Ela se caracteriza quando o sujeito recebe a ação expressa pelo verbo, tornando-se, assim, um sujeito paciente. Vamos aproveitar a mesma oração, só que agora expressa na voz passiva, observe:
O livro foi lido por Paulo.
Notamos que o sujeito, agora expresso por “o livro”, recebe a ação de ter sido lido por alguém, que no caso é Paulo.
Voz reflexiva
É quando o sujeito pratica e recebe a ação expressa pelo verbo ao mesmo tempo. Parece complicado? Nada disso, perceba o exemplo:
O garoto feriu-se com o objeto pontiagudo.
Ao analisarmos bem, percebemos que o garoto praticou a ação – a de ferir usando o objeto pontiagudo. Qual a consequência disso?
A de se ferir como esse mesmo objeto, ou seja, ele também recebe a ação – ferir a si próprio. Entendeu agora por que é assim chamado?
Voz reflexiva recíproca
Ocorre quando a ação expressa pelo verbo se refere aos dois elementos do sujeito, ocorrendo de forma recíproca, alternada. Para esclarecer melhor, analisaremos juntos o exemplo:
Os dois amigos cumprimentaram-se.
Deduzimos que tanto um amigo, quanto o outro, cumprimentaram-se reciprocamente.
